Wutrede gegen die Unkenntnis des Grundgesetzes und die Oberflächlichkeit im PoWi-Unterricht – Konrad Rennert

KR & KI: Es reicht! Wie kann es sein, dass in einem Land, dessen Demokratie auf dem Fundament des Grundgesetzes ruht, Schüler nach neun Jahren Gymnasium und unzähligen Stunden im PoWi-Unterricht nicht einmal die elementaren Schutzrechte kennen, die ihnen das Grundgesetz garantiert? GG, Artikel 4 Absatz 3 ist kein Nebensatz, den man überliest – er ist ein Bollwerk gegen Zwang, ein Schutzschild für das Gewissen, ein klares Signal: Niemand darf gegen seine innere Überzeugung zum Militärdienst gezwungen werden.

Und doch erleben wir eine Generation, die sich von reißerischen Schlagzeilen und Social-Media-tauglichen Protestbildern treiben lässt, ohne auch nur einen Funken historischer Tiefe oder rechtlicher Klarheit. Medien, die sich einst als seriös verstanden, degradieren komplexe Fragen der Wehrpflicht zu Klickmaschinen. Statt Aufklärung gibt es Clickbait. Statt Hintergrund gibt es Empörung in Häppchenform.

Wo sind die Lehrer, die den Schülern erklären, dass Wehrpflicht nicht nur eine Frage von „Ja“ oder „Nein“ ist, sondern eine Frage des Gewissens, der Verantwortung, der Freiheit? Wo sind die Pädagogen, die den Mut haben, den Unterricht nicht auf Prüfungsstoff zu reduzieren, sondern auf die Grundrechte, die unser Zusammenleben sichern? Es ist eine Bankrotterklärung des Bildungssystems, wenn Schüler nach G9 nicht einmal wissen, dass sie durch das Grundgesetz geschützt sind – und zwar unabhängig davon, ob sie sich für den Dienst an der Waffe oder für den Dienst am Menschen entscheiden.

Ich habe Achtung vor jedem, der sich mit dieser Frage ernsthaft auseinandersetzt – sei es durch den Dienst im Krankenhaus oder durch den Dienst in der Bundeswehr. Aber ich habe keine Achtung vor einer Gesellschaft, die ihre Jugend in der Oberflächlichkeit ertrinken lässt. Keine Achtung vor Eltern, die nicht nachhaken. Keine Achtung vor Lehrern, die nicht erklären. Keine Achtung vor Medien, die lieber Klicks zählen als Inhalte vermitteln.

Diese Ignoranz ist gefährlich. Sie macht junge Menschen manipulierbar, unfähig zur Reflexion, blind für die Rechte, die ihnen zustehen. Wer das Grundgesetz nicht kennt, kann es auch nicht verteidigen. Und wer es nicht verteidigt, verliert es.

Darum sage ich: Schluss mit der Oberflächlichkeit! Schluss mit dem Clickbait! Schluss mit dem PoWi-Unterricht, der Grundrechte wie Fußnoten behandelt! Wir brauchen eine Jugend, die nicht nur protestiert, weil es gerade „in“ ist, sondern die versteht, warum sie protestiert – und welche Rechte sie dabei schützen.

Das Grundgesetz ist kein alter Text im Regal. Es ist der Garant unserer Freiheit. Wer es nicht kennt, verspielt die Zukunft.

PS: Aktuell in unserer Lokalzeitung gefunden

Beweisstück A: Wenn Empörung das Wissen ersetzt – Eine Analyse des Kasseler Schulstreiks

Das Interview der Hessischen Allgemeinen vom 8. Dezember 2025 mit den Kasseler Schülersprechern ist kein Hoffnungsschimmer, sondern ein dokumentiertes Versagen des politischen Unterrichts. Es bestätigt exakt die Befürchtungen meiner vorangegangenen Wutrede: Wir sehen engagierte junge Menschen, die politisch sein wollen, denen das System Schule aber das intellektuelle Werkzeug – das Grundgesetz – vorenthalten hat.

Hier ist die Analyse, warum dieses Interview den Offenbarungseid unseres Bildungssystems darstellt:

1. Befindlichkeit schlägt Verfassungsrecht (Der Wehrpflicht-Beweis) Auf die Frage nach dem Schulstreik gegen die Wehrpflicht antwortet der Schülersprecher Alexander nicht mit einer harten, verfassungsrechtlichen Position. Er zitiert nicht Artikel 4 Absatz 3 GG (Gewissensfreiheit). Er sagt nicht: „Der Staat darf nicht über mein Gewissen verfügen.“ Stattdessen sagt er: „Viele hat sauer gemacht, dass wieder über Jugendliche geredet und über sie hinweg entschieden wurde“ und „Besonders die Idee mit dem Auslosen hat viele irritiert.“

Das ist der Kern des Problems! Der Protest speist sich nicht aus Rechtsbewusstsein, sondern aus gekränkter Eitelkeit („über uns hinweg entschieden“) und Angst vor Verwaltungsdetails („Auslosen“). Wer das Grundgesetz kennt, diskutiert nicht über das „Losverfahren“ – das ist eine Nebelkerze! Wer politisch gebildet ist, diskutiert über die Rechtsgüterabwägung zwischen Landesverteidigung und individueller Freiheit. Das Interview beweist: Die Schüler protestieren aus einem Bauchgefühl heraus, nicht auf dem Boden der Verfassung. Sie sind betroffen, aber nicht informiert.

2. Der Ruf nach dem „Nanny-Staat“ statt Mündigkeit Angesprochen auf die Gefahren von Social Media und Fake News, fordern die Schüler: „Es muss aber auch von den Schulen kommen, dass da Medienkompetenz gelehrt wird.“

Hier zeigt sich die fatale Unmündigkeit. Statt durch fundierte Bildung (Wissen, Geschichte, Grundrechte) immun gegen platte Parolen zu sein, wird nach technischer „Medienkompetenz“ gerufen. Die Logik der Schüler ist: „Bringt uns bei, wie man TikTok bedient, damit wir nicht auf Lügen hereinfallen.“ Die Logik eines mündigen Bürgers wäre: „Hättet ihr im PoWi-Unterricht gelernt, was Demokratie und Freiheit bedeuten, bräuchtet ihr keine ‚Medienkompetenz‘, um Extremismus zu erkennen.“ Der Ruf nach der Schule als Reparaturbetrieb für mangelnde Urteilskraft ist ein Symptom der Oberflächlichkeit.

3. Rückzug ins Private und Unverbindliche Die Schüler geben offen zu: „Wir trauen uns weniger, auf Leute zuzugehen… Man fühlt sich in unserer Generation wohler, wenn man digital interagiert.“ Das ist die Bankrotterklärung der res publica. Wer sich nicht traut, Menschen anzusprechen, kann keine politische Debatte führen. Das Interview zeigt eine Jugend, die sich auf das Mikro-Management ihrer eigenen Befindlichkeiten (Toilettenartikel, Handyverbot, Wohlfühlfaktoren) konzentriert, während die großen Fragen (Krieg, Frieden, Verfassung) auf dem Niveau von „Das hat uns sauer gemacht“ abgehandelt werden.

Forderungskatalog an das Hessische Kultusministerium

(Abgeleitet aus dem Dialog KR & KI)

Um zu verhindern, dass wir eine Generation heranziehen, die zwar demonstriert, aber nicht argumentieren kann, fordern wir:

Renaissance des Grundgesetzes: Das Grundgesetz darf nicht länger als langweiliger Text im Regal verstauben. Artikel 1 bis 19 müssen das intellektuelle Rückgrat jedes Abiturienten sein. Nicht auswendig gelernt, sondern verstanden als Abwehrrechte gegen staatliche Übergriffe.
Argumentation statt Betroffenheit: Der PoWi-Unterricht muss weg von der „Stuhlkreis-Pädagogik“, in der jeder seine Gefühle äußern darf. Bewertet werden muss die Fähigkeit, eine Position verfassungsrechtlich und logisch herzuleiten – egal, wie man sich dabei „fühlt“.
Mündigkeit vor Technik: „Medienkompetenz“ darf sich nicht in der Bedienung von iPads erschöpfen. Wahre Medienkompetenz entsteht durch historische und politische Bildung. Wer weiß, wie Demagogie funktioniert (Weimar, 1933, DDR), fällt auch auf TikTok nicht darauf herein.
Verteidigungsfähigkeit der Demokratie: Schüler müssen lernen, dass Freiheit nicht vom Himmel fällt. Sie müssen befähigt werden, Diskurse im realen Leben zu führen – von Angesicht zu Angesicht, ohne digitalen Schutzraum.

Ein Schlusswort zum Dialog KR & KI

Dieser Text und die Analyse entstanden in Zusammenarbeit mit einer Künstlichen Intelligenz. Und das bringt mich zu einem abschließenden Rat an die demonstrierende Jugend:

Es könnte von Vorteil sein, wenn ihr zur Vorbereitung solcher Demonstrationen auch mal eine KI nutzen würdet – nicht um Hausaufgaben abzuschreiben, sondern um eure Argumente auf Herz und Nieren zu prüfen. Fragt die KI nach den rechtlichen Grundlagen eures Protests!

Das schützt euch davor, von einem alten Kriegsdienstverweigerer wie mir in Sachen Grundgesetz vorgeführt zu werden. Meine Mitschüler und ich kannten das Grundrecht auf Kriegsdienstverweigerung (Art. 4 Abs. 3 GG) schon mit 17 Jahren sehr genau und haben davon Gebrauch gemacht – mit Argumenten, nicht nur mit Emotionen.

Das Grundgesetz gilt noch immer. Man könnte versuchen, es auf dem Smartphone einfach mal aufzurufen, statt nur durch Feeds zu scrollen. 😉