Im Video genannte Quellen
Transkript
0:00
Herzlich willkommen bei meinem zwanzigminütigen Vortrag. Hier fasse ich meine Gedanken zum
0:08
ablaufenden Jahr zusammen und gebe einen Ausblick auf das nächste Jahr. Wenn ihr dieses
0:15
Video auf meiner persönlichen Website gestartet habt, dann seht ihr unten in der Zeitleiste,
0:23
wo die Bedienelemente sind, zusätzliche Elemente: Kleine Punkte oder Kreise.
0:30
Das macht das Video interaktiv. Die kleinen Punkte bedeuten, dass es Links zu Quellen
0:36
oder interessanten Stellen im Internet gibt, oder Texte, die ich zur Erläuterung erkläre. Und die
0:43
Kreise bedeuten, dass ich Verständnisfragen stelle: Einfach so, damit man sieht,
0:50
man kann das machen und damit überprüfen, ob das bisher Gehörte auch verstanden wurde. Weil ich
0:58
viele Freunde habe oder auch Kursteilnehmer, die nicht Deutsch als Muttersprache sprechen,
1:05
findet ihr bei den Bedienelementen auch ein CC-Symbol. Damit könnt ihr Untertitel in diversen
1:15
Sprachen abrufen. Deutsch ist auch dabei. Dann kann man mitlesen, was ich spreche. Aber es sind
1:24
alle wichtigen Sprachen dabei, die es gibt, und zusätzlich gibt es natürlich auch die Möglichkeit,
1:32
bei YouTube, meine gesprochenen Worte automatisch in über 100 Sprachen der Welt transkribieren zu
1:40
lassen. Diese Folie habe ich überschrieben mit “Produktivitätssteigerung durch KI”.
1:49
Technologieübergänge, die hat es schon immer gegeben. In diesem Jahr 2023 machten sie zu
1:56
Anfang besonders in der Bildung von sich reden. Viele Lehrer erkannten,
2:03
dass die Schüler schneller waren als sie, was die Nutzung von ChatGPT betraf. Das GPT das steht für
2:12
Generative Pretrained Transformer. Und das ist genau das, was Schüler leisten sollen:
2:20
Sie sollen etwas wissen und sie sollen durch neu Erlerntes das Wissen miteinander kombinieren und
2:29
Neues absondern. Also Neues beispielsweise als Aufsatz, als Bericht oder als Arbeit abliefern.
2:38
Und das ist genau das, was ChatGPT und ähnliche Produkte hervorragend können. Man wirft ihnen ein
2:47
paar Worte hin und dazu einen Auftrag, z.B. einen Aufsatz zu schreiben, und das klappt hervorragend.
2:57
Und dass die Schüler das natürlich nutzen, das spricht für sie. Sie haben die Möglichkeiten der
3:02
Technik für sich erkannt. Nichts anderes als die Menschheit, solange es sie gibt auch tut, wenn ein
3:09
Werkzeug da ist und man kann es zur Erleichterung der Arbeit einsetzen, dann sollte man es auch
3:16
nutzen. Alles andere wäre dumm. Wir haben erkannt, dass Metallverarbeitung in der Bronzezeit Vorteile
3:25
brachte, weil man gegenüber denjenigen, die nur Steine als Werkzeug einsetzen, im Vorteil
3:30
war. Vorteilhafter war es dann später, Eisen einzusetzen oder die Dampfkraft zu nutzen bei
3:38
den Dampfmaschinen, oder wenn man jetzt an die Waffen denkt: Diejenigen die Feuerwaffen einsetzen
3:44
konnten, die waren dem Rüstzeug der Ritter überlegen. Und heutzutage ist es so, diejenigen,
3:50
welche die künstliche Intelligenz einsetzen können, die sind effektiver als diejenigen,
3:56
die das nicht können, und deshalb ist das also absolut richtig. Einen Technologieübergang habe
4:04
ich selbst vor 50 Jahren in der Schule miterlebt, als es um die Einführung von Taschenrechnern ging.
4:11
Wir mussten noch lernen wie man Logarithmentafeln nutzt. Wie man irgendwas aus den Tafeln abliest,
4:18
miteinander kombiniert oder wie man den Tangens berechnet oder den Sinus. Das alles war in
4:23
unserer Logarithmentafel enthalten. Aber das war dann plötzlich auf einer kleinen
4:28
Taste beim Taschenrechner vorhanden. Und die ersten von uns, die fragten sich,
4:34
warum sollen wir sowas nicht nutzen. Das ist doch viel effizienter als das was uns die Lehrer da
4:38
in Monaten beibrachten. Also das ist heute nicht anders. Nur es geht eben nicht mehr um Mathematik,
4:45
sondern es geht um Allgemeinwissen, es geht um geschriebene Texte. Und wenn die Technik
4:50
das so einfach kann, und die Schüler werden gezwungen, veraltete Methoden einzusetzen,
4:55
dann ist das dumm. Und dass das besser ist als das bisher da gewesene, das zeigt z.B. auch,
5:04
was an der Prager Universität überlegt wird, und was Folgen hat: Die Bachelorarbeit wird
5:10
einfach abgeschafft, weil man gar nicht mehr nachvollziehen kann, ob das jetzt ein eigenes
5:15
Werk ist, oder ob man sich z.B. von der künstlichen Intelligenz hat helfen lassen. Reiche Studenten,
5:23
die konnten es sich schon vorher leisten, solche Hilfe in Anspruch zu nehmen. Die hatten das Geld,
5:29
um sich Assistenten zu kaufen, die Ihnen bei der Anfertigung der Arbeit in jeder Weise helfen
5:34
konnten. Das kannte man schon, das ist jetzt durch die künstliche Intelligenz besser geworden –
5:40
demokratischer – jeder kann kostenlos oder mit wenig
5:45
Aufwand diese künstliche Intelligenz nutzen. Sei es da in Form von DeepL oder ChatGPT und
5:53
ähnlichem. Leistung muss in Zukunft anders bewertet werden. Nicht durch
5:59
das Absondern von solchen Arbeiten, wie das am Jahresanfang die Schüler getan haben,
6:05
oder ich habe es am Anfang auch nicht viel anders getan. Ich habe einfach,
6:09
um das zu testen ein paar Stichworte eingegeben, einen Auftrag dazu und war
6:14
erstaunt, wie einfach das ging. Man kann Leistung auch in anderer Weise bewerten, z.B. dadurch,
6:21
dass man sagt: Ihr dürft alles nutzen, ihr müsst es nur angeben und ihr zeigt, wie ihr
6:29
Effizienzsteigerungen hattet, durch den Einsatz dieser Werkzeuge. Das kann man machen, wenn man
6:35
etwas längere Praktika vorsieht und die Schüler den Einsatz der Hilfsmittel dann auch beschreiben
6:41
lässt und zeigt was damit machbar ist. Die KI, so wie sie jetzt da ist und wie sie sich darstellt,
6:50
ist nicht in der Lage, beispielsweise wenn es sowas noch nicht gegeben hätte, den Eiffelturm
6:56
zu konstruieren oder die kleine Nachtmusik zu komponieren, die MonaLisa zu malen oder gar die
7:05
Relativitätstheorie zu entwickeln. Wenn sie schon da ist, dann ist es kein Problem, dann kann man
7:12
daraus Arbeiten ableiten, aber wenn etwas noch nie da Gewesenes erschaffen werden soll, dann versagt
7:20
die gegenwärtig vorliegende schwache künstliche Intelligenz. In diesem Stadium, da befinden wir
7:26
uns nämlich mit ChatGPT und Ähnlichem. Deshalb halte ich die schwache künstliche Intelligenz –
7:33
also das, was wir jetzt haben, für unbedenklich, und diese AI Gesetzeswerke,
7:39
die das eingrenzen sollen, diese Möglichkeiten, die sind höchst wahrscheinlich nichts anderes,
7:45
als Bürokratie, die schädlich ist, die Sand ins Getriebe streut, wie vieles, was hier in
7:51
der EU bürokratisch aufgebaut wurde, weil man damit junge Menschen, oder kreative Menschen,
7:58
die Neues entwickeln aber erstmal gehindert werden durch gesetzliche Regelungen. Sie verschwenden
8:05
Ihre Zeit hier dadurch, dass sie überlegen müssen: “Können wir das so machen?” – Dann geht man am
8:11
besten gleich in ein Land, wo es so etwas noch nicht gibt. Deshalb muss man überlegen, wo wird
8:17
künstliche Intelligenz gefährlich, und da sehe ich auch Risiken aber eben noch nicht bei dem,
8:24
was zurzeit da ist. Gefährlich wird es erst, wenn wir die sogenannte starke künstliche Intelligenz
8:31
haben. Intelligenz, die autonom handeln kann. Stellen wir uns vor, es gibt einen humanoiden
8:38
Androiden. Nennen wir ihn Stauffenberg oder Bond oder ähnlich. Und der erhält
8:46
einen Auftrag: “Macht dich auf den Weg, überlege dir selbst etwas,
8:52
um den üblen Diktator zu eliminieren …” Und wenn man da einen Apparat konstruiert,
8:59
der eigenständig denkt, dann kann man natürlich gleich mehrere produzieren,
9:06
falls der Erste versagt und den Diktator noch nicht ausschaltet.
9:12
Solche Apparate kann man dann wahrscheinlich genauso preiswert produzieren wie die vielen
9:17
hunderttausend Drohnen, die im Ukrainekrieg zum Einsatz kommen. Nur, die sind ferngesteuert
9:24
und die brauchen noch menschliches Zutun. Aber wenn man sich vorstellt, die kriegen nur Ihren
9:30
Auftrag – diese starke künstliche Intelligenz in Form von Maschinen, die vielleicht auch humanoid
9:37
aussehen, die sollen sich dann auf dem Weg machen, die könnten natürlich auch auf die Idee kommen,
9:42
wenn sie autonom sind, dass sie sich selbst was überlegen und vielleicht auch überlegen:
9:48
“Brauchen wir die Menschen überhaupt noch, wir können das ja alles selbst viel besser,
9:52
und wir machen auch die Welt nicht so kaputt – also die Umwelt, die wird von uns nicht so
9:56
zerstört, wie das die Menschen tun…” Das wäre eine neue Perspektive, und da ist es
10:04
sinnvoll, darüber nachzudenken. Aber von diesem Szenario, da sind wir noch jahrelang entfernt.
10:11
Und ChatGPT kann sowas in keiner Weise leisten. Diese Folie behandelt meine eigenen Erfahrungen:
10:21
Am Jahresanfang habe ich nicht anders gehandelt, als die von den Lehrern kritisierten Schüler,
10:27
die einfach nur ein paar Stichworte nahmen und den Auftrag und damit dann etwas erzeugten. Das konnte
10:36
ich auch, aber ich konnte auch schon schnell erkennen, wo man das gebrauchen kann: Ich bin
10:44
immer noch Online-Dozent und habe Lerngruppen von 10 bis 25 Teilnehmern. Und die fordern von mir,
10:52
dass ich sie optimal auf die Prüfungen vorbereite. Und das sind Multiple Choice Prüfungen mit einer
11:00
Fragestellung und möglichen Antworten. Ein bis vier der Antworten können auch richtig sein,
11:08
und da ist natürlich genau das, was die künstliche Intelligenz leisten kann, richtig: Die Teilnehmer
11:16
werden von mir auf der Basis von eBooks vorbereitet. 200 Seiten sind die maximal lang,
11:24
und da gibt es 15 bis 20 Kapitel, und zu jedem Kapitel kann man dann auf Basis des Lernzielplans
11:33
Fragen stellen. So ähnlich gehen dann auch diese Abschlusstests vor. Das sind Fragen, die auch
11:41
auf dem Lernzielplan des Computerführerscheins basieren, und da liegt es natürlich auf der Hand,
11:47
dass man sich diese Texte aus dem Kapiteln des eBooks kopiert und kombiniert die mit den
11:54
Lernzielen. Und bittet dann die künstliche Intelligenz: “Leite daraus Multiple Choice
12:00
Fragen ab.” Und das hat die Teilnehmer natürlich sofort überzeugt, weil sie sahen, – (Sie müssen bis
12:07
zu sieben Prüfungen machen), sie sahen schon bei der ersten Prüfung, dass das, was von der KI als
12:12
Frage ausgewählt wurde, nicht viel anders war als das von den echten Prüfungen. Und das ist
12:19
natürlich eine tolle Sache gewesen, allerdings konnten von diesen Teilnehmern vielleicht nur
12:25
10 oder 20% das selbst mit KI nachvollziehen. Ich musste im Prinzip selbst in der Lage sein,
12:32
diese Texte aus den eBooks zu kopieren und dann entsprechend mit der künstlichen Intelligenz
12:40
daraus diese Tests zur Vorbereitung der Prüfung ableiten. Das ist natürlich eine tolle Sache und
12:47
das habe ich dann also auch bei Stoff nachgeholt, den ich selbst erzeugt habe. Da gibt es das
12:54
Edersee-Video, wo ich mit Angehörigen über den Edersee fahre mit dem Schiff, und mich dabei
13:03
erinnere, oder Dinge, die in der Umgebung sind, die werden dann thematisiert. Und da
13:10
wird dann ein Link eingesetzt. Man kann eine ganze Menge interaktiv machen. Dann habe ich
13:19
später im Jahr, im November, aus persönlichem Anlass zufällig an dem Tag, wo Henry Kissinger
13:27
starb und die Deutsche Welle (DW) ein Video produzierte bzw. ein Video freigegeben hat,
13:34
da habe ich gesehen: Da kann man ganz einfach mit einem vorhandenen Video etwas Neues generieren:
13:42
Henry Kissinger – die wenigsten werden sich von den Jüngeren an den erinnern,
13:47
der war Ende der 60er, Anfang der 70er Jahre der wichtigste Berater amerikanischer Präsidenten. Er
13:55
hat für Nixon und für Gerald Ford gearbeitet und spätere Präsidenten einschließlich des Präsidenten
14:02
George W. Bush beim Attentat auf das World Trade Center, da hat er ihn auch wieder befragt, weil er
14:09
eben umfassendes Wissen hatte und weltweit agieren konnte. Ich habe zu Henry Kissinger auch Texte
14:19
zusammenfassen lassen und habe Fragen generiert. 16 Stellen im Video seht ihr da, die haben Kreise,
14:27
das habe ich nicht selbst gemacht, denn der Text war auch in Englisch, sondern ich habe
14:32
die KI gebeten, Vorschläge zu machen, die ich dann passend ausgewählt habe. Bei manuellem Arbeiten
14:39
meinerseits hätte das ein Mehrfaches an Zeit bedurft als mit der KI. Im Zusammenhang mit den
14:47
Urheberrechten der Deutschen Welle habe ich dann auch die KI befragt, ob es da Bedenken gibt,
14:55
wenn ich deren Materialien bei YouTube mit solchen Ergänzungen versehe, und da hat die KI gesagt, das
15:04
ist im Prinzip nichts anderes als das Einbetten von Videos. und jeder der bei YouTube Videos
15:09
bereitstellt, der erlaubt das automatisch, sonst würde es ja nicht bei YouTube bereitstellen. Die
15:15
Antwort war kurz und bündig und da habe ich den auch gleich an mich selbst gedacht, wie ich da vor
15:21
Jahren hätte Arbeit einsparen können. Das habe ich hier auch verlinkt: Ich habe vor etwa 10 Jahren
15:28
mal etwas veröffentlicht. Das hat die Anwälte der dpa Picture-Alliance auf den Plan gerufen, um mir
15:35
dann eine Forderung zuzustellen. Ich war sicher, dass diese Forderung unberechtigt ist, aber weil
15:44
ich mir nicht ganz sicher war, habe ich noch nicht gleich einen Rechtsanwalt eingeschaltet,
15:47
sondern selbst recherchiert. Das hat mich längere Zeit in Anspruch genommen, vielleicht 3 bis 5 Tage
15:54
insgesamt. Und dann wusste ich, dass mir nichts passieren kann. Und so ist es dann auch geschehen:
16:01
Weil ich dann gar nichts unternommen habe, dann landete das beim Kassler Amtsgericht und
16:06
der Richter hat in meinem Sinn entschieden. Heute hätte ich das, was mir von den Hamburger Anwälten
16:13
zugestellt wird, einfach der KI übergeben und die reklamierte Webseite dazu. Dann hätte mir die KI
16:21
gesagt: “Konrad lehn dich zurück, sei entspannt, das ist nicht berechtigt, was die fordern!
16:27
Übergib das Ganze einem Anwalt. Die Kosten wird die Gegenseite tragen…” Und das hätte mich dann
16:33
vielleicht eine Stunde gekostet. Das ist also ein Vorteil, den ich da auch sehe, einen Berater zu
16:40
haben, den früher nur Wohlhabende oder gut mit Budget ausgestattete Angestellte in größeren
16:47
Unternehmen hatten. Die KI erlaubt mir jetzt, dass ich selbst auf solche Ratschläge zugreifen kann,
16:54
ohne dass ich da tief in die Tasche greifen muss. Zum Schluss auf der letzten Folie meine Planungen
17:02
für das Jahr 2024: Ich plane individuelle LaaS Einzelschulung per Videokonferenz, und das Ganze
17:11
wird dann, wenn es mehrere Menschen gibt, die sich für das, was ich anbieten kann, interessieren, die
17:17
werden dann auch in Lerngruppen, beispielsweise auf Moodle-Lernplattformen zusammengefasst,
17:23
damit sie sich gegenseitig austauschen können. Und das Ganze ist natürlich kostenlos, das Einzige,
17:30
was ich in Rechnung stelle, ist wenn ich bei Einzelnen die Einweisung mache. Das kostet aber
17:35
denn nur einen zweistelligen Betrag. Und da gibt es dann beispielsweise zwei Unterrichtseinheiten,
17:40
die man auch auf verschiedene Termine verteilen kann, und da erkläre ich dann,
17:45
wie die Plattform funktioniert, wie man das Ganze nutzt und wenn man dann als Teilnehmer Fragen hat,
17:51
dann kann man mich jederzeit wieder ansprechen so wie ich das vor über 40 Jahren oder 45 Jahren
17:59
machen konnte, als ich meine Diplomarbeit anfertigte. Da gab es den Professor Schmucker
18:04
und der stand bereit, wenn ich Anleitung bei meiner Arbeit brauchte. Ich sollte mir
18:09
so viel wie möglich mir selbst erarbeiten, aber wenn ich dann eine Stelle hatte, wo es Fragen gab,
18:15
dann konnte ich ihn ansprechen und das fand ich ideal. Und so etwas plane ich auch hier:
18:21
Dass man, so weit wie möglich, sich mit anderen auf der Plattform austauscht oder sich im Internet
18:28
das Ganze erschließt, aber wenn es dann schwierig wird, dann stehe ich zur Verfügung. Und das wird
18:34
dann auch im üblichen Umfang honoriert. aber nur das. Die Weiterbildung, die ich da plane,
18:42
die soll ähnlich, wie das im Beispiel von Henry Kissinger gezeigt wurde, Menschen
18:48
in die Lage versetzen, beispielsweise solche Lernmaterialien mit H5P zu erzeugen. H5P steht für
18:57
moderne Browser und ist damit nutzbar. Und da kann man diese Interaktion nachbilden. Und damit
19:04
dass Fächer-übergreifend an einem Thema gelingt, was für alle Menschen relevant ist, habe ich dann
19:10
auch an die Klimawandel-Videos der Deutschen Welle gedacht. Die sind sehr gut, da habe ich also auch
19:17
in der Anlage etwas verlinkt, und die kann man natürlich dann nehmen, als roten Faden, um das,
19:24
was ich hier mit der künstlichen Intelligenz im Bereich von Lern- und Bildungsmaterialien machen
19:31
kann zu zeigen. Aber gleichzeitig kann dann jeder oder jede der Teilnehmerinnen sich etwas
19:37
überlegen, was sie selbst sich erstellen will: Das Thema ihrer Wahl bei YouTube raussuchen und dann
19:45
so etwas in ähnlicher Weise zu produzieren, wie ich das bei Henry Kissinger vorbereitet habe. Das,
19:53
was also hier mit dem Beispiel zum Klimawandel passieren soll, das ist also eine ideale Sache,
20:00
um die Einsatzmöglichkeiten im Bereich der Allgemeinbildung und des fächerübergreifenden
20:05
Lernens zu erschließen. Ja das war es. Zum Abschluss “Ausblick auf die
20:15
Möglichkeiten des Jahres 2024“, wenn man mit mir Kontakt aufnimmt. Ich freue mich,
20:22
wenn ihr hier im Video neue Anregung bekommen habt, zum Einsatz von künstlicher Intelligenz –
20:29
lasst von euch hören in Form von Kommentaren oder von Mails, die ihr mir sendet.
20:36
Ich bedanke mich und wünsche euch ein gutes und erfolgreiches neues Jahr 2024. Tschüss